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2015年贵州成考《教育理论》第十章备考:第3节(教育学)
发布时间:2015年5月30日 浏览:900 次

第三节 班主任工作的方法

班主任接任班级工作后,在开展工作中,掌握以下方法是很重要的。

一、全面了解和研究学生

(一)全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础

要教育学生,就要了解学生。了解和研究学生是做好教育学生工作的前提和基础。了解和研究学生包括学生个体和学生群体两个方面。这两个方面要结合起来。

了解和研究学生个人情况包括:学生一般情况,个人经历、个人品德、身体、学业成绩和学习态度,人际关系情况,个人的兴趣、爱好和特长,家庭情况,学生家庭周围的社会生活环境、来往密切的朋友及其对学生影响等。

了解和研究学生群体的情况包括:全班学生基本情况;全班学习在德智体美等方面总的情况及其发展变化的情况、特点和趋势,班级的组织、历史、传统和作风,当前的主要倾向;团队的组织情况,及其在班级的作用和表现,班集体当前发展水平,同学问的关系;各类学生的特点、比例、分布及其发展变化情况等。

(二)了解和研究学生的方法

了解和研究学生的方法有:考核法(包括日标参照性考核和常模参照性考核)、观察法、测量法、问卷法、淡话法(包括对话法、座谈法)、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等。

观察法是了解学生的基本方法。班主任可以在自然状态下,通过课堂教学、课外活动、生产劳动、班团活动和学生的社会工作,了解到学生的真实状况。

问卷法是了解学生的一种辅助手段。班主任可按预定的要求,设计出一套选配得当、措词精确的问题让学生回答。问卷可分封闭性问卷和开放性问卷两种。通过对问卷答案的整理,分析、了解、把握学生状况。

谈话法是班主任有目的地找个别学生淡活,藉此可以深入了解学生情况。为取得良好效果,班主任应当在谈话前有所准备,就谈话目的、谈话主要内容、谈话方式、谈话地点等认真考虑。在谈话过程中对待学生要亲切自然,态度和蔼,并且讲究技巧,善于启发,注意倾听,循循善诱。谈话后应整理记录,加以积累。

在了解学生过程中,为了排除在自然状态下观察时的偶然因素,班主任还可以采用实验法,就是为学生没置情境,限定其他条件,有计划地改变特定条件来观察学生思想行为的一种方法。

分析学生成绩单、操行评语、学籍卡片、健康登记表、班级日志,以及学生的作文、日记和周记等书面材料,也是了解和研究学生的重要方法。运用此方法,要结合其他方法,注意真实性。

二、组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成,只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成,就具有巨大的教育力量,成为班主任开展工作的有力助手和途径。班集体形成的主要步骤足:

(一)确立班集体的奋斗日标

共同的目标足班集体理想的体现,在全体成员奔向集体目标的过程中,可以使班集体保持蓬勃的生机,充满活力,并且能够形成学生坚定的集体信念。班主任在确立班集体的奋斗目标时,要善于从本班学生的实际情况出发,不断提出振奋学生精神,鼓舞人心的新目标和任务,把全班学生吸引并团结到集体中来。目标要循序渐进,分为近景、中景、远景三个层次,借每一个目标的奋斗过程来推动班集体的逐步形成和巩固发展。

共同的奋斗目标确立之后,就要围绕日标来进行和开展班级的一切工作,使班级的奋斗目标和全班学生的日常学习、生活、工作紧密联系起来。目标实现后,班主任要及时总结评价,在使学生体验到成功快乐的同时,提出新目标来引导班集体继续前进。

(二)选择和培养班干部

一个好的班集体,必须有一批团结在班主任周围的积极分子,并且他们担任干部,组成班集体的核心,才能带动企班为实现共同目标努力。班主任要善于发现和培养积极分子,从中选出关心集体,办事认真,作风正派,能团结同学,愿意为同学服务,学习成绩较好,能起模范带头作用,并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部;并根据每个人的能力、爱好和特长,分配他们适宜的工作,放手让他们开工作;班主任则从旁加以领导和指引。为了让更多的学生有机会承担社会工作,从中得到锻炼,班主任要努力创造条件,让班于部定期轮换。班主任应当加强班干部和积极分子的培养和教育,对他们既要交任务,又要教方法;既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作,又要帮助他们提高思想觉悟和工作能力;既要发挥骨干作用,又要团结同学,平等待人。班主任还要随时注意发现和培养新的积极分子,不断扩大积极分子队伍。

(三)培养正确的集体舆论和优良的班风

集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映,以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论,是衡量班集体是否形成的重要标志之一。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段,是形成和发展班集体的巨大力量,有利于提高集体成员的思想觉悟,能够使大家明辨是非,支持正确的言行,抵制错误的倾向。正确的集体舆论不足自发形成的,要靠班主任通过丰富多彩的集体活动来有意识、有目的地引导和培养。培养正确集体舆论的关键足使学生形成正确的是非观。班主任要善于抓住教育时机,及时组织学生开展讨论、辩论,通过学生积极的思想斗争,使学生分清是非,提高认识,以推动正确集体舆论的形成。

一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气,这就是班风。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、必趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量,是教育班集体成员的重要手段。良好班风的形成需要班主任长期地、有意识地不断培养。班主任应该根据本班学生的实际情况和特点,给他们讲清道理,树立榜样,严格要求,反复实践,形成习惯。这种良好习惯的不断积累就会形成良好的班风。

(四)组织多样的教育活动

组织共同的活动,是集体的生命。班集体只有在共同的集体活动中才能巩固和前进。因为只有在为实现集体的共同日标而进行的系列活动巾,全班学生才能充分交往,相互了解,建立友谊,为形成集体奠定情感基础;才能把全班同学的积极性都调动起来,健全班集体的组织机构,形成集体核心;才能激发出学生的集体主义精神和集体责任感,形成正确的集体舆论。缺乏集体活动,班集体就会缺乏生机和活力,学生就感觉不到集体的存在。

活动的内容和形式多种多样。班、团组织的专题集会,是最经常最普遍采用的教育活动形式,具有很好的教育效果。

三、做好个别教育工作

集体教育与个别教育是紧密联系的。班主任在教育集体时,实际也就是在教育学生个人;而他在做个别学生的教育工作时,也是为了更好地培养集体。但两者又有所区别,个别教育不同于集体教育,它不足面向集体,而是教师根据学生个人的特点、需要和问题单独进行的教育。要使全班学生得到全面发展,班主任除了通过集体教育外,还应当经常深入细致地做好个别学生的教育工作,只有使每个学生都能在集体中进步,班集体才能健康地发展。

一个班级里有几十名学生,他们中间有先进、中间、后进的不同层次和状态,每个学生都有各自的特点、兴趣、情感、性格,具有不同的思想状况和不同的发展水平。这就要求班主任把集体教育和个别教育结合起来,特别要注意那些表现特殊的个别学生的教育问题。

所谓个别,指的是在班级中表现比较突出和引人注目的学生。个别往往有两种情况:或者比较优秀,或者比较落后。对于优秀生,班主任要支持、信任他们,充分肯定他们的优点和成绩,又要对他们严格要求,帮助他们提高自我教育的自觉性。

班主任也要特别注意后进生的转化工作。如何根据后进生的特点和转化过程做好后进生的转化教育工作呢?

(一)正确对待后进生,关心热爱后进生

班主任一定要关心热爱后进生,并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱,班主任要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们心灵的大门,要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;要用精神的雨露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。总之,对后进生不是厌弃而是教育,不是疏远而是亲近,不是怀疑而是信任,不是怨恨而是关心,不是训斥而是热情帮助。人非草木,岂能无情,精诚所至,金石为开。当然,以情感人是不能代替以理服人的,但对后进生来说,首先要动之以情,然后晓之以理才能取得实际效果。

(二)弄清情况,分析原因,了解症状,对症下药

后进生是各种各样的,后进的表现和程度,形成的原因和问题的症结,各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此,只有弄清情况,分析原因,了解症结,才能针对每个人的问题和特点,有的放矢,对症下药地做好后进生的教育转化工作。

(三)培养学习兴趣

后进生普遍对学习无兴趣,知识贫乏,甚至处于愚昧无知的状态。因此,班主任一定要培养和激发他们的学习兴趣和学习动机,把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据他们的实际,因材施教,加强基础知识和基本技能的教学和训练,一点一滴地培养他们的学习兴趣;要为他们补课,指导学习方法,使他们听懂课,会作习题,使他们经过自己的努力而获得成功的喜悦,树立能够学好的信心,加倍努力,把学习搞上去。他们一旦把精力用到学习上来,并随着知识的增长,分辨是非能力的增强,他们的品德面貌和行为表现也会随之发生变化。

(四)抓反复,反复抓

后进生由于缺乏毅力,意志薄弱,在进步的过程中常常会出现反复,这是合乎教育规律的正常现象。因此,班主任要正确认识和对待后进生的反复,不能急躁和灰心丧气。要通过谈话、调查等耐心细致的思想教育工作,深入了解和弄清反复的原因,有针对性地做好教育工作。而且要有预见性,估计可能出现的反复情况,防患于未然,以尽量减少反复的次数,减轻反复的程度。

四、同家庭和社会教育密切配合,统一各方面的教育力量

班级教育工作是由多方面的教育力量组成的,要想有效地做好班级教育工作,必须使各方面的教育力量协调一致,互相配合,形成一种合力,共同教育、影响学生。这不仅是班主任的重要职责,也是班主任工作的重要方法。

(一)协调班内各种教育力量

班主任要在学校统一组织、领导、计划下,充分发挥其组织、领导和教导本班学生的主导作用,同时积极主动地与本班任课教师、团队组织互通情报,统一认识和教育要求,争取其积极配合,以便步调一致,协同工作,保证教育影响的良好一致,教育力量的集中有效,工作步伐的协调统一而富有节奏,从而充分有效地发挥学校和班级教师集体的教育作用。

(二)协调本班和家庭及社会有关方面的教育力量

做好班级教育工作,班主任还要积极争取家庭和社会有关方面的积极配合。要及时和家长取得联系,互通情报,统一认识和教育要求,共同做好学生的教育工作。同时还要充分利用社会的教育力量,在社会的协助下,大力开展符合教育目的、适应学生年龄特征的教育活动,努力创造良好的、总体一致的校园内外环境去影响教育学生,减少和控制不良信息、环境对学生的消极影响和作用,提高教育效果。

五、做好班主任工作的计划和总结

班主任工作涉及面广,连续性强,时空领域广泛,极为纷繁复杂。为了能够自觉地做好这项工作,一是要加强计划性,使工作有条不紊地进行;二是要注意总结工作经验,以便不断改进和提高。

(一)班主任工作的计划

班主任工作的计划,一般可分为学期(或阶段)计划和具体的活动计划。它是班主任工作的准则和依据,是班主任工作的重要手段。班主任学期工作计划的内容大致包括以下几个部分:班级基本情况和学生情况的概括分析;本学期学校工作要求以及本班工作的目标;实行计划的具体措施;实施计划的评估和检查等。学期工作计划的形式可以是书面的,也可以是表达式的。为了使学期计划落到实处,班主任还要制定各项具体的活动计划。这些计划要明确具体地注明各项工作或活动的内容、具体口程及负责人等。班主任制定工作计划时,应按照全面发展的教育方针,依据学校工作目标和工作计划,依据本班的实际情况,依据学生的特点和教育规律,充分调动学生的积极主动性,从而制定出简明扼要、切实可行的工作计划。计划制定以后,交学校领导审批后执行。班主任要经常督促和激励学生实施计划,将执行计划的过程作为一个教育学生的过程,使班级工作计划成为大家的自觉要求。班主任还要经常检查计划的实施情况,及时总结、评价,肯定成绩,指出问题,必要时再做补充修改。

(二)班主任工作的总结

班主任工作总结,一般分为全面总结和专题总结。全面总结应反映全班学生德、智、体、美几方面变化的基本情况及其原因,找出主要的经验和存在的问题。专题总结是就学生中发生显著变化的某个方面,或班级已取得显著成绩的某项工作进行总结。班主任选择哪种方式进行总结,要根据学校的要求和本班的具体情况而定。

为了做好总结,班主任在平时就要注意积累资料,记载有关教育活动的情况、效果、体会,以便在此基础上实事求是地进行。总结不应直叙过程,记流水账,而要有事实分析,特别是要分析典型事例,总结成功的经验和失败的教训并提高到教育理论的高度上来分析研究,以探索教育的规律,指导今后的工作。


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