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2015年贵州自考学前心理学复习资料(一)
发布时间:2015年10月12日 浏览:886 次

第一章 幼儿教育心理学概述

 

1教学中如何发挥幼儿的主体作用

。第一,要遵循幼儿身心 发展规律,采取恰当的教育与教学措施。第二,要考虑群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。第三,要考虑个体差异,包括对物体的感知、经验、判断推理的水平、情感、意志、兴趣和需要等差异。

2论述题试阐述学习与教学的基本要素

1.幼儿:幼儿是学习的主体因素,任何教学手段必须通过幼儿而起作用,教师应该尊重和发挥幼儿的主体作用。第一,要遵循幼儿身心 发展规律,采取恰当的教育与教学措施。第二,要考虑群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。第三,要考虑个体差异,包括对物体的感知、经验、判断推理的水平、情感、意志、兴趣和需要等差异

2.教师:教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

3.教学内容:是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。

4.教学媒体:教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,如实物、文字、口头语言等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现,如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

5.教学环境:教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)以及空间布置(如座位的排列等)等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同班关系以及社会文化背景等。

3简述教学过程过程中存在的三种过程

1.学习过程:指幼儿在教学情境中通过与教师、同伴以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

2.教学过程:在教学过程中,教师设计教学情境,组织教学活动,与幼儿进行信息交流从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。此外,教师还要进行教学管理,调节教学的进程,以确保教学的有效性。

3.评价/反思过程:始终贯穿在整个学习与教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、幼儿教育心理学的任务

1.揭示幼儿教育情境中幼儿认知能力和技能发展、游戏和活动发展、品德形成等方面的规律,揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。2.为幼儿教育提供科学的依据。3.以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。

5.幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?

幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说:

(一)帮助教师准确地了解幼儿;(二)为实际教学提供科学的理论指导 (三)帮助教师预测并干预幼儿的行为。(四)帮助教师结合实际教学进行研究。


报名条件:大专在读及具有国民教育序列专科文凭毕业生。

报名资料:携带二代身份证原件、专科毕业证复印件或学生证复印件。

考试时间:每年4月、5月、10月、11(本人最少参加1-2次卷面考试),4月和10月的报名提前半年报。

毕业待遇:学员经考试所有课程考核合格后,颁发国家教育部统一电子注册,可在中国高等教育学生信息网(学信网www.chsi.com.cn)查询的高等教育自学考试本科毕业证书。国家承认学历,可作为招工、招干、提拔、评职称、公务员考试、国家司法考试、教师资格考试及各类资格认证考试的依据,符合学位条件的学生可授予相应学科的学士学位。


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现场咨询地址:贵阳市花果园中央商务区6号10楼1020室

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